Projet/ Tâche finale: Réaliser un voyage virtuel à la Martinique

 Plan du site

 Domaine : Voyage et tourisme

Titre du site : Ressources et activités pour les apprenants en FLE

Slogan : La Martinique « Mon Rêve »

Type de public et niveau des apprenants : Le projet consiste à organiser un voyage à la  Martinique avec un groupe d’apprenants étrangers « algériens et dominicains » de deuxième année secondaire (équivalent B2/ C1), âgés de 16 à 17 ans.

Objectifs généraux :

Objectifs communicatifs et discursifs:

–     Se présenter, rapporter des informations sur un lieu donné.

– Décrire des lieux et des itinéraires.

– Parler de ses activités de vacances, raconter des voyages, formuler des propositions, des conseils et des souhaits.

– Organiser un voyage virtuel: identifier les étapes nécessaires pour préparer un voyage

– Négocier, exprimer son opinion, débattre et exprimer ses préférences.

– Savoir exprimer son approbation, son désaccord.

– Demander/donner  des informations sur un voyage.

– Rédiger le récit d’un voyage (faire part de ses impressions, sentiments …)

Objectifs linguistiques:

-Le champ lexical du voyage

– Maitriser les expressions de la négociation et de l’argumentation

– Maitriser le lexique du voyage (les directions, les préparatifs, le budget, le logement, les activités, les préférences, la restauration …)

-Lire un guide touristique, une carte géographique et explorer une carte virtuelle.

– Décrire un lieu.

– Les indicateurs de temps et de lieux.

– Les temps de base du récit.

Objectifs langagiers

– Compréhension orale :.Comprendre facilement une personne s’exprimant dans un français standard en variant les situations :

Présentation/description d’un lieu.

Relation / Compréhension d’un récit de voyage ou de documents touristiques (dépliants, guides, extrait d’une vidéo publicitaire).

– Expression orale. Répondre à un questionnaire, participer activement à toute conversation ayant pour objet la préparation d’un voyage, décrire et commenter une image, se mettre d’accord sur le programme d’un séjour, se familiariser avec toute situation qu’on pourrait rencontrer au moment d’un voyage (nous avons vu convenable d’intégrer parmi ces activités interactives des échanges à travers les réseaux sociaux qui seront pour les élèves des moments de loisirs et dans notre démarche une concrétisation de l’acte communicatif et des projets utilisant les médias comme le projet  Tele-Tandem (vu dans le cours))

–  Compréhension écrite : Prendre des notes, répondre à des QCM, repérage d’info dans une page web, comprendre une diversité de textes ayant rapport au thème des voyages. Lire et comprendre un site touristique ou historique, lire une carte géographique, GPS

– Expression écrite. Ecrire un récit de voyage. Rédiger un dépliant touristique, écrire un e-mail pour raconter son séjour, réaliser une fiche technique, communiquer en utilisant les moyens technologiques : Mail, GoogleDrive – Dropbox …..

Objectifs culturels : s’ouvrir au monde extérieur et présenter sa culture à l’étranger.

– Apprendre à réfléchir et à décoder des images, des sons, des situations culturelles.

– Permettre à l’élève de construire son savoir, préciser des concepts identitaires sur soi et sur les autres.

-Amener l’apprenant à observer, apprécier, critiquer, porter un jugement sur ce qui l’entoure.

Scénario  et démarche:

Avant de nous lancer expliquant notre démarche, nous aimerions mentionner que la nature (un peu complexe) de la tâche finale « rédiger un récit de voyage » nous a fait procéder d’une façon partitive. En fait, nous avons préféré diviser le travail en quatre mini-tâches qui, d’un côté, seraient très enrichissantes sur plan cognitif et linguistique et d’un autre faciliteraient la réalisation du produit final.

Dans le tableau suivant nous allons classer ces mini-tâches dans leur ordre d’apparition dans notre site, et nous justifierons nos choix et exposerons nos attentes.

Tâche à effectuer « scénario » Analyse et interprétations
 

Etape 1 :

Phase de prise de contact et d’implication dans le blog

 

« Mon premier questionnaire »

 

 

 

Avant le départ : Pour entrer en contact avec les futures connaissances (les dominicains) l’élève se présente,  définit son identité, et apprend à être autonome (à s’organiser), dire la météo. Il s’approprie aussi du vocabulaire nécessaire pour aborder le monde de voyage.
 

Etape 2 :

Phase de découverte :

« Je réalise la Fiche de la Martinique »

 

Le voyage sera long et la destination inconnue pour les élèves, cette première situation problème serait un élément stimulateur de la curiosité des apprenants. Une multitude d’activités s’offre à eux pour déclencher des situations d’apprentissage riches et variées où domine le discours informatif (encyclopédique).Nous irons ici à la découverte de Wikipédia, google Maps, liens divers, carte géographique, plans de vols et compagnies.
Etape 3 :

Phase d’intégration et d’autonomisation:

« Répondre au sondage »

Pour donner plus de valeur à l’aspect communicatif dans cette réflexion, nous accordons dans cette partie un poids important à la « situation problème principale » qui propose aux apprenants des échanges, simulations, discussions, prise de position, sondage…

Cette séance est une ouverture à une variété de  thèmes retenus « activités, goûts, budgets, moyens de transport …. » pour les débats qui (bien qu’intéressants) nous serviront à mettre en exergue le rôle que joue l’argumentation au gré du rapprochement des esprits et en guise d’une réaction commune. Activités proposées : planification et organisation d’un voyage, prévoyance du budget, désignation des préférences et des priorités, rencontres et négociations.

Etape 4 :

Phase de concrétisation :

« Créer le programme des vacances »

La phase du suspens est finie, nous supposons que nos apprenants modernes auraient besoin d’un argument fort pour croire à cette aventure virtuelle, donc nous leur proposons une visite interactive à travers une carte virtuelle où on leur offre l’occasion concrète de s’intégrer dans notre démarche pédagogique avec enthousiasme et de s’acquérir de tous les moyens leur permettant d’effectuer facilement la tâche finale « Rédaction du récit de voyage ».

-Pour ce faire l’élève apprend d’abord à dire ses impressions puis il effectue une visite virtuelle et étudie la description et la caractérisation.

 

Etape 5, 6 :

Phase de réalisation de la tâche

 

« Ecrire le récit d’un voyage »

Les élèves effectuent des activités préparatoires puis passent à la réalisation de la tâche en question.

– Je décris les vacances dans mon pays.

– J’écris un e-mail à mon ami(e)

– Réalisation d’un dépliant touristique.

 

 

Matériel/ Difficultés et limites:

 

Pour simuler les interactions humaines et accorder un intérêt particulier à la possibilité d’apprendre et de communiquer à distance, nous avons tâché dans notre démarche d’exploiter au mieux les quatre attributs du multimédia. Cependant, l’aspect gratuit et limité du blog ne nous a pas permis d’intégrer des activités interactives dedans, nous avons substitué cette option par « un prêt » de ressources externes à travers des  activités et sites interactifs et en utilisant des données sonores, écrites et imagées. Nous avons aussi essayé d’utiliser au mieux les potentialités du multimédia et de l’Internet suivants : hypertextualité, multicanalité et multiréférentialité.

-Nous avons remarqué que par rapport au blog précédent de Mme Toubal, l’intervention des élèves était très modeste et nous supposons que cela est dû à l’absence de forums dans le site. Il parait que l’usage des Tice n’est pas une évidence pour les nouvelles générations qui veulent se limiter dans les réseaux sociaux et qu’un apprentissage de ce genre doit absolument être accompagné par un suivi scolaire ; c’est-à-dire alternance « classe-internet » (à noter qu’en classe, les élèves étaient très enthousiastes à réaliser ce projet, ceci est perceptible dans leurs travaux de productions publiées dans le site : https://enseignemennt.wordpress.com/2016/04/12/exemples-de-realisations/

)

 

 

 

 

Vols et Compagnies

vols et compagnie

Dans cette activité, nous allons confirmer ou infirmer nos hypothèses quant à notre trajectoire:

-Quels vols sont disponibles ? Quelles directions ? Avec ou sans escales ?

Vous trouverez toutes les informations nécessaires ici :

Alger – Fort De France

Saint-Domingue, République dominicaine Fort de France

Après l’analyse de toutes ces informations désignez votre direction et situez votre destination par rapport aux deux autres pays: (à noter que les Algériens devrions passer une nuit en France avec de prendre le long trajet vers l’inconnu 😉 )

-Pour apprendre à bien dire les directions et à tracer un trajet suivez ce lien



Toujours curieux :), je vous offre ces liens utiles, exaltez-vous et profitez de la Martinique !!

 

J’apprends en jouant :)

amuser

 

Je vous propose ici  une variété de liens internes dont vous pourriez profiter pour apprendre dans une atmosphère ludique et distractive 🙂

Jeux éducatifs « Bravo »

Rallye communicatif : La France

Divertissements

*Apprenez à voir la Vie autrement en explorant le monde des « Proverbes et des citations » 

-Demain, c’est un nouveau jour, soyons optimistes, persévérants et comblés de Foi 😉

Recommence 

*Si vous avez un moment libre, profitez-en et visitez notre coin lecture « La lecture nourrit les esprit et forge la personnalité »

 



En cliquant sur ce lien, vous pouvez vous exercez et vous préparez pour améliorer votre niveau de langue, multiples activités interactives sont à votre disposition :

-Dictée

-Exercices à trous

-Ecriture de courts textes

Tout en restant dans notre thème préféré « les voyages », vous allez pouvoir progresser et apprendre d’avantage, donc je vous propose de mettre en commentaire vos résultats obtenus,



Et pour finir, accompagnez-moi dans Ce Lieu Exceptionnel 😉

à vous lire:)

Créer le programme des vacances

Pour préparer votre programme de vacances:

1-Faites cet exercice: PROG2- Organisez les activités de votre voyage en fonction des statistiques du sondage précédent:

  • En petit groupe, vous élaborez les programmes des activités pour vos vacances (du vendredi soir au samedi matin, n’oubliez pas de laisser une journée libre)
  • Visitez de nouveau les sites qui présentent La Martinique et situez les lieux utiles à partir ou à visiter.

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3- Vous proposez le produit final à l’ensemble de la classe ensuite vous écoutez leurs appréciations et critiques. Utilisez-les pour améliorer votre programme.



Enfin, dirigez-vous vers La Page d’Accueil  et allez vers la dernière ligne droite de  votre chemin: les étapes 5 et 6 vous aideront à « Rédiger votre récit de voyage »